2024-02-02 17:05:02 0
寒假期間，浙江省建德市更樓街道下轄10多個村社依托現(xiàn)有的場地、教室和設施設立多個鄉(xiāng)村“復興少年宮”，請鄉(xiāng)村教師、民間藝人、非遺傳承人、返鄉(xiāng)大學生等在假期為中小學生開展剪紙、音樂、繪畫等豐富的公益性趣味課程，豐富孩子們的寒假生活。新華社
本報見習記者|陳鷹
為促進普通高中教育內涵發(fā)展和質量提升，教育部近日印發(fā)了《普通高中學校辦學質量評價指南》（以下簡稱《評價指南》）?！捌胀ǜ咧修k學質量評價工作還存在一些突出問題，在評價導向上，還存在單純以考試成績和升學率評價辦學質量的傾向；在評價內容上，還存在重知識灌輸、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；在評價方式上，還存在重結果評價、輕過程評價的問題，迫切需要健全以發(fā)展素質教育為導向的辦學質量評價體系。”教育部基礎教育司負責人表示，此舉是深化育人方式改革的迫切需要，更是解決評價現(xiàn)實問題的內在要求。
5個方面18項關鍵指標
扭轉不科學的教育評價導向
《評價指南》聚焦學校辦學質量，構建普通高中學校辦學質量評價體系。評價內容主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等5個方面，共18項關鍵指標和48個考查要點。
在課程教學方面，《評價指南》明確，重點評價包括落實課程方案、規(guī)范教學實施、優(yōu)化教學方式、加強學生發(fā)展指導和完善綜合素質評價等5項關鍵指標，深入推進育人方式改革，完善選課走班教學組織管理，健全學生發(fā)展指導機制，規(guī)范綜合素質評價實施，整體提升教育教學質量。
值得關注的是，《評價指南》在學生發(fā)展方面明確了品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康、藝術素養(yǎng)和勞動實踐等5項關鍵指標，旨在考查學生德智體美勞全面培養(yǎng)全面發(fā)展情況，扭轉重知識、輕素質的傾向，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
對引導和促進“雙減”政策落實
具有積極意義
《評價指南》把推動樹立科學教育理念、加強普通高中學校辦學和招生管理等作為重要評價內容。教育部基礎教育司負責人表示，這有利于促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為更好落實“雙減”政策創(chuàng)造良好條件。
一是發(fā)揮普通高中學校辦學理念的引領作用。把“正確處理考試升學與發(fā)展素質教育的關系，將高考升學率作為全面實施素質教育的客觀結果之一，不給年級、班級、教師下達升學指標，不將升學率與教師評優(yōu)評先及職稱晉升掛鉤，不公布、不宣傳、不炒作高考‘狀元’和升學率”作為重要考查要點。
二是發(fā)揮普通高中學校多樣化辦學的帶動作用。《評價指南》把“將辦學理念和特色發(fā)展目標融入學校管理、課程建設、學生發(fā)展、教師發(fā)展和校園文化建設等方面”，并特別強調“引導辦好每所學校，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展”。
三是發(fā)揮普通高中學校招生“指揮棒”導向作用?！对u價指南》把“落實公辦民辦學校同步招生和屬地招生政策”作為重要考查要點，有利于擴大優(yōu)質教育資源，促進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
防止用“一把尺子”衡量不同學校
促進多樣化有特色發(fā)展
《評價指南》給各地具體操作留出了空間。教育部基礎教育司負責人表示，各地各校要結合實際，優(yōu)化評價方式方法，確保有效實施，并不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。
一是堅持結果評價與增值評價相結合。堅決克服單純以考試成績或升學率評價學校辦學質量的傾向，充分調動每所學校的積極性和創(chuàng)造性，促進整體提升普通高中辦學水平。
二是堅持綜合評價與特色評價相結合。在關注學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關注學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展情況，切實防止用“一把尺子”衡量不同學校的做法，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展。
三是堅持外部評價與自我評價相結合。引導學校積極開展常態(tài)化自我評價，激發(fā)內生辦學活力，促進學校及時主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四是堅持線上評價與線下評價相結合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在評價中的重要作用，建立學校常態(tài)化評價網(wǎng)絡信息平臺及數(shù)據(jù)庫，完善學生綜合素質評價檔案，切實做到定性評價和定量評價相結合，確保評價真實全面、科學有效。
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